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家长会发言稿:家长做对了?孩子就优秀
2020-01-12 02:10:50

class="">家长会发言稿:家长做对了 孩子就优秀

一、 端正“好孩子”的衡量标准

大家眼里,怎样的孩子是好孩子?

a.身体健康b.品德优良c.成绩优秀

如果这是一道多选题的话,大家马上就会三个答案都选。但如果要把这三个答案排一下序的话,大家会怎样排呢?是的,大家都会毫不犹豫的按abc的顺序排序,都清楚首先要有一个好的身体,接下来一定要品德优良,然后才去追求成绩。但大家反思一下,我们是不是真的按照这个顺序一一去落实孩子的成长呢?

事实上,在我的教育生涯中,我经常会碰到很多家长,他们跟我大谈怎样在乎孩子的成绩,应该怎样提高孩子的成绩,应该怎样去找更好的补习学校,怎样提分弱势科目,怎样快捷升学,而事实上,这个孩子的态度与习惯甚至品行都还有很大的问题。如果这些问题不解决,却要去谈提分与升学的问题,我感觉这是很不懂教育的,也是很让自己本身以及自己的孩子痛苦的。

当然,这也不能一味去怪罪家长,因为我们整个教育体系从上到下,因为评价标准单一,一直停留在分数上,所以无论领导、教师、家长,还是孩子本身,纷纷陷入了应试这个泥淖而不能自拔,以致,最后,我们对自己的孩子都只有一个评判标准:分数优胜,排名优秀!

可是分数永远只是一个相对的概念,因为第一名总只有一个,前十名总只有十个,所以,本来有很多孩子已经学得很好了,但一被排名,就变得不好了。老师焦虑,家长焦虑,孩子也焦虑。最后,家长们似乎都走入了一个共同的误区——“好孩子”都是别人家的孩子。因为考得了班级第一,还要担心年级排名,满意这次排名,还要担心下次排名,还有一个不争的事实:上个学期初三的中考,总是排名年级前十的三个孩子,竟然没有拿到6a,甚至还有一个只有3a3b。而这样一种心态,必然导致孩子的成长过程是不幸福的。

那到底什么样的孩子才是“好孩子”呢?

前不久,我认真拜读了中国当代著名的教育家郑委的许多作品,我非常认同他给好孩子下的定义。

基本德行:不伤害不妨碍。

外在表现:铜头铁嘴橡皮肚子飞毛腿,凹凸有致身体美。

首先,孩子都是一个社会的人,他有自己的生存环境,那对于他所在的环境,是不能妨碍别人的,更不能去伤害别人,那这个孩子就会有归属感,就会有自我实现的愿望,这是人“需要理论”中两种最高的追求。

另外,上面这句顺口溜希望大家都能记住。我们不难理解,“铜头”,就是指要有耐挫力,有随时迎接碰壁,并且能承受碰壁的心理素质。这个能力何其重要?如果你的孩子一碰到困难就退缩,那他能做成什么事?他会有什么自信心?他能炼就什么本事?所以,我们就要站在孩子后面,相信他,而不是怀疑他,鼓励他,而不是包办他。

“铁嘴”,就是指敢于表达,善于表达。我最喜欢的是战国春秋时的学者们,那个时候他们的思想都很自由,无论哪个领域的学者,都必修一门课程“雄辩术”,也就是必须要能说会道。中国的文化与哲学,基本上就是那个时候奠定的,并且一直影响了我们的社会几千年,如孔子的儒家、老子的道家,战国时期的屈原、苏秦、张仪等。直到现在,孔子对世界文化形态的影响都很深远,全世界到处都是孔子学院,连韩国的总统朴瑾惠对中国的儒道文化都是情有独钟。另外,在美国,衡量一个好孩子的一个重要标准,就是要有激情。我想一个有激情的人,他肯定是善于表达的;一个善于表达的人,肯定是有思想的,一个有思想的人,一定会是有个性的,将会是卓越的!

“橡皮肚子”,是指要有一颗豁达、宽容之心。一个不能为他人着想,不能容许别人的意见,心胸特别狭窄的人,他的人际关系肯定是一塌糊涂的。他也不会有朋友,也就不能找到归属感,久而久之,他也就会变得易怒,情绪异常,这个孩子也肯定不会快乐。法国著名诗人雨果曾说:“世界上最宽阔的是海洋,比海洋更宽阔的是天空,比天空更宽阔的是人的胸怀。”大度为上,只有具备豁达的度量,人才会像大海那样笑纳百川,像高山那样巍巍矗立,笑傲人生,搏击未来。

“飞毛腿”是指更快更好地实践自己的目标,其实就是勤奋。后面讲的“凹凸有致”其实就是指高调做事,低调做人,就是再次强调“橡皮肚子”和“飞毛腿”这个理论。而“身体美”就是要督促自己多锻炼身体,这是不可忽视的。锻炼不仅能增强体质,更重要的是能调节心理,让孩子有更好的精力与良好的心情去面对学业。

作为一个家长,我也跟在座的家长们有同样的困惑,我也一直不知道怎样给“好孩子”一个比较全面而科学的概念。但自从有了这个理论,我感觉我在教育中有了方向。我把这个理念讲出来,让我的孩子自己对照,自我分析。她很乐意依照这个标准进行自我评价,并且总结了自己做得最不好的地方。她说她的肚子不够“橡皮”,有一些狭隘。她曾有一个毛病,就是喜欢在吃饭时占位子。不管人多人少,她都要坐到最容易夹菜的位置,有时候占不到那个位子,就会很不高兴。趁此机会,我跟她提出了这个问题,我家孩子马上就脸红了。以前我也跟她讲过这个问题,可是她没接受过,但用这个理论跟她交流了之后,她再也不去占那个位置了。人多的时候,她就会夹一点菜,把饭端到沙发上或是某个角落去吃。能夹到就夹,夹不到她也不会表现出不高兴。以前她会动不动就发点情绪,但现在她生气时,我只要指一指她的肚子,做出拉橡皮筋的动作,她就会破涕为笑。因为她有些胖,我很希望她周末去小区的舞蹈培训机构跳一下舞,但她不愿意。但她知道“身体美”原来也是好孩子的一个标准后,就欣然答应去跳舞了。而且周六周日都去跳两个小时,不为过级,完全为锻炼身体。

class="">对于咱们班的孩子,我也用了这个理论去教育。我明显发现,上课爱举手的孩子多了很多,好几个肚量有点小的孩子明显变得豁达宽容了,班上基本上杜绝了那种为人很高调的现象,班级非常温暖,非常和谐,我从来没有处理过我们班孩子之间发生的矛盾,因为他们之间压根就少有矛盾。孩子们的学习热情高涨,纷纷加入“飞毛腿”行列,遇到挫折,也能正确面对。

举几个例子,我们班上有个叫潘章毅的小伙子,特别可爱,特别积极上进。但他有一个毛病,就是别人不能跟他开玩笑,跟同学相处时,很容易较真,自然人际关系有点紧张。那天,我刚好讲到这个“好孩子”的标准,让他自己评价反思自己。他站起来后,主动讲到了自己的肚子“弹性”不够大,需要改进。之后我跟踪调查同学们,大家都觉得他改变了很多,他慢慢能感觉到别人对他的友好了,所以自己也快乐了很多,人一旦有了归属感,自然干什么都起劲。还有一个叫吴宗泓的小伙子,我也让他自己站起来当着大家的面反思。他觉得自己做人方面有些高调,为班级服务的时候又低调。他自我表示,以后一定要改。之后,我就看见他自觉地换了座位,主动远离爱说话的同学,无论跟谁交往,都没有那么自以为是了。现在,他能做到我放学的时候,坐姿端正地听我讲说,并且每次在我讲做人的道理时都是若有所思,若有所悟。我也感觉很欣慰。这些孩子,都没有什么大毛病,但细究的话,总感觉还有很多方面需要改进,而最值得高兴的是,他们都能听从我的意见。我感觉不到八年级现象,也感觉不到他们的叛逆,我感觉的都是一派美好。我认为他们将来个个都有出息,我们不要把成功的标准太单一化,说不定在你家那个淘气鬼的出息比别人大得多。

二、孩子们到底最需要什么?

孩子们到底最需要什么?一双渴望已久的运动鞋,一个功能齐全的手机,还是能解馋的满汉全席?家长们都知道,这些物化的东西,孩子们并不会买你的账,你认为你是他的救世主,他却认为你是他的枷锁。那么,既然这样,你为什么还说:给你好吃的,好喝的,好穿的,只要你好好读书,你干嘛不把书读好呢?我们有多少家长会跟自己的孩子说:那时候,我饭都吃不饱,连学费都交不起,都要想尽办法去读书,可你为什么就不好好读呢?尤其是那些自己读书走出来的家长,看到孩子不读书,总会在孩子面前表示出很恼怒,一副恨铁不成钢的样子。还有的家长自己本身很辛苦,很勤奋,确实没有很多精力去管孩子,自己本身又很希望孩子能多读点书,将来少吃点苦,可是孩子读书却并不努力,他也会把责任全部推给孩子。

可是,我们要明白,孩子他终究是个孩子,他不会按着你的思维去思考问题,他小的时候,你把自己的意志强加给他,他还会勉强妥协,但当他长大了,也就是我们说的“青春期”你还用自己的意志去左右他,他就会生气了,就会跟你对着干了!

那我们这些最愿意为孩子付出的家长们,到底是哪里得罪了我们这些“宝贝”?孩子到底需要什么?

讲一个故事:

从前,有一个国王,生了一个非常漂亮的公主,他非常高兴,自然也非常爱这个女儿。他把自己王国里的所有的最好的东西给了这个女儿,可是这个女儿还是很忧郁。更可怕的是,不仅国王的女儿,其余所有人家的女儿都犯上了这个可怕的忧郁病。国王很纳闷,让他的家翁去想办法。家翁说,森林里住着一个巫婆,她知道女人最需要什么东西。于是,国王与家翁一起去了森林。他们终于找到了巫婆,但发现巫婆长得很可怕,国王当即就要离开。家翁想,既然会见了她,就应该向她请教,给她尊重。巫婆说:“你想要知道这个答案,我可以告诉你,当你的公主拥有了这个东西的话,会变得快乐。但我有一个条件,你得娶我为妻。”国王一听,吓得要跑。家翁拉住了国王,说既然来了,又能得到我们的答案,您还是要以大局为重,只有您能拯救我们的国家了。国王没办法,答应了巫婆。没想到,行过婚礼后,国王揭开巫婆的盖头,发现这是一个无与伦比的美丽女子。国王喜出望外,但巫婆说话了:尊敬的陛下,我一天24个小时,只能美丽12个小时,你是想让我白天美丽还是晚上美丽?国王想,我一国之王,不缺美女,为了我的面子,当然是让你白天美丽,至于晚上,反正也没有别人看见,就算了吧。正当他要说出这个答案的时候,他的家翁及时出现,他说:美丽的夫人,您是最智慧的女神,你想白天美丽就白天美丽,你想晚上美丽,就晚上美丽吧!这个巫婆一听,非常高兴,说:“您给了我这么多的尊重,我就只好白天美丽,晚上也美丽啊!至于公主需要得到什么才快乐,家翁您已经知道了!”国王一听,茅塞顿开,是啊,他一直把美丽的公主当作掌上明珠,做任何事情都没有征求过公主的意见啊!从此,他下令他的国度所有的子民,一定要把最珍贵的东西给自己的子女,那就是尊重!

class="">亲爱的家长们,我们是不是也总把自己的孩子当作自己的私有财产,自己的附属物,想当然地强加自己的意志?高兴的时候,我们用物质的东西去满足孩子的需求,不高兴的时候,我们又对他们横眉冷对呢?我们是不是一到星期天就对孩子说:今天你必须完成什么作业,你必须去上哪个培训班?当孩子不愿意服从时,您是不是千方百计不厌其烦去说服孩子?你是不是发现,你这样做,往往费力不讨好,孩子即使照你的去做了,也一百个不乐意呢?其实您缺少的就是对孩子的尊重。孩子长大了,是一个独立的个体,他特别需要别人认识到这一点,特别希望自己能独挡一面,可是我们的家长却没有给他们这个机会。我们换位思考一下,假若你的上司用这种口气跟你讲话,用这种思维方式办事,我想他也一定是费用不讨好的,没有人会买他的人情。这样做一两回还估且忍一下,若是总这样,只会有两种结果:要么你走人,要么领导下台。

是不是,我们可以这样与孩子交流:“孩子,你今天怎么计划安排的?”你用信任的眼神看着他,他一定会回答:“老妈,今天我得把作业完成好,对了,下午还有个培训,那一定要参加的。”你顺便还说一句:“孩子你真有规划啊!对了,你什么时候回来?老妈有个朋友约着去逛街,可能会晚点回来,你能不能把饭煮好,老妈顺便买点好菜,今晚咱们家来个火锅?”孩子一听,太好了,有火锅吃,关键是自己还参与到了烹饪行列中了,他觉得妈妈很信任他。也许他心情一好,还会说:“妈,你跟你朋友逛晚点啊!”妈妈再加上一句:“儿子啊,你也别只记得学,你要抽点时间到小区里找几个伴儿打一下子篮球。”您回去试试,绝对是这样的。

要期中考试了,你找孩子心情好的时候说:“要考试了,你们班里学习紧张吗?”“紧张!”“再紧张也要保持好心态啊,那你们老师要求你们制定目标与计划了吗?”“制定了,老爸你要不要过目?”“行啊,让老爸来学习学习!”你的孩子一定欣然去拿了,或者说“我再改改,再给您过目。”其实孩子并没有写,但被你这么艺术的一提醒,他顺着杆子,真的朝着你的期望做了。这个时候,你千万不要说:“你制定就好了,爸爸相信你,不用看。”不用看?不用看他就不会有压力了,不会有方向了,效果就没那么好了。假若孩子正忙得不可开交,你却说:“要期中考试了,儿子,你制个学习计划给我看看?”孩子肯定是白你一眼,没看我正忙着吗,真是,凭什么要制定一个计划给你看啊!

每跟孩子说一个问题,都要先想好了用怎样的语气,用怎样的语言,找什么样的机会,预测一下能达到一个怎样的效果。如果不过脑子的,随便乱讲,就还不如不说话。教育孩子,很多时候“沉默是金”。而我们的很多妈妈们,嘴巴确实很多,会不停地念叨。大部分的时候,其实不是在教育孩子,而是在发泄自己的不满。你想,孩子会不会喜欢呢?会不会信任呢?我们还有一些家长,看不到孩子的优点,只唠叨孩子的缺点,在孩子的心里,他们就真的认为“好孩子很多,但都是别人家的”。如果你懂得尊重孩子,你就绝对不会这样。你想想,若是你的老公总在你面前说:你看看谁谁的老婆,多么俊俏啊,谁家的老婆,多么贤惠体贴啊,我想你早就把手上的活一丢,回答说:你去娶那漂亮的去,你去娶那贤惠的去,这日子没法过了。其实我们的孩子心里也是这么想的,好孩子都是别人家的,你去要别人的家的孩子叫你妈算了。所以,这种碎碎念的教育是最不利孩子成长的,哪怕他在你的威胁下坐到了桌子边,但实际上他是静不下心来搞学习的。他的内心一直在抱怨,一直在逆反。他只好用做小动作、开小差的办法来缓解自己的情绪。久而久之,就养成了学习上的坏习惯:做事拖拉、注意力不集中、消极怠工……

孩子学习一天多不容易啊,在教室里要坐上一整天,而且这一整天都是有人管束的,处于一种高度紧张的状态。天黑了才回家,而刚一坐下来吃饭,就要接受您的盘问,接受来自您的压力,他自然就会很烦。他一烦,您就更烦了,说:你这小子,怎么这么没有礼貌?你一直就以为,孩子就是个孩子,孩子一切都应该听你的!孩子没了好心情,您没了好心态,自然就会关系紧张。最好的办法是,孩子一回来,您就用微笑迎接他,问他今天有些什么开心的事,若孩子愿意说,您就耐心地听,要是孩子不愿意说,您就不要说话。等吃完饭了,给孩子冲杯牛奶,要他注意休息,提醒他不要搞得太晚,再送他个大大的微笑,我想,孩子在您的这种呵护下成长,他不优秀都不可能了。

class="">三、成绩好是水到渠成的事。

“学习是学生的天职”,检验学习的好坏的依据便是考试,就是最后被量化的分数。事实上,孩子的路就是一个一个的台阶组成的,某一步没有走好,就有可能上不了那个台阶,或者说上不了那个理想的台阶。尤其担心的是,我们这个社会的优质教育资源相对太少,如果孩子进入不了一个好的高中或是大学,孩子就进不了一个更好的学习环境,不仅不能学好,甚至还有可能在坏的环境里变坏。是的,在座的每位家长并不是期待孩子必须成为出类拔萃的人物,只是希望在日益残酷的竞争中有自己立足的地位,能过上稳定安逸的生活。而会读书、成绩好是最有保障、最快捷的一条路径,更重要的事,学习好的孩子,往往在其他方面,也会要显得更优秀,因此,我们的家长们才会如此的紧张他们的每一次考试,每一个分数。因为家长们如此紧张,所有老师们也自然很紧张,甚至整个社会都很紧张。这也是为什么重应试、轻能力的教育怪状在中国如此猖獗。

我们根本没有能力去改变这个现状。有专家作过研究,目前这样的教育现状至少还要持续一百年。也就是说,我们的孩子所经历的教育阶段,是没办法改变目前的考核标准的。那我们怎么办?我有一个观点:在夹缝中求生存!也就是说,在这种糟糕的现状中,我们也要为孩子找到一片阳光的天空,让他们长成参天大树。

那么,我们的家长需要怎么做呢?

首先,我们要让我们的孩子认识到学习是一件快乐的事。我们的古语总说“学海无涯苦作舟”,“梅花香自苦寒来”,“头悬梁,椎刺骨”……我们总是说,孩子,现在吃点苦,不算什么,将来就会苦尽甘来。我们向孩子传递了一种错误的理念——学习是苦的,我们现在苦,是换来将来的不苦。其实,这种观念是错误的。之前,我也是这么教育的,我也总是说,为了将来能考个好点的学校,吃这点儿苦,算什么呢?其实,学习是甜的!如果不是这样的话,若是让孩子一个人呆在家里,别的孩子都在上学,他不用受这个苦,在家里看电视,玩,我看有一个孩子会愿意吗?他愿意到学校来,因为在学校里读书是充实的,是能让自己的灵魂安定的。另外,那些真正会学并且学得好的孩子,他绝不是因为他有毅力,能坚持学,而是在学习中感受到了快乐,他才愿意坚持。换句话说,学得好的孩子,是因为学习快乐而愿意坚持,而不是因为坚持才会越学越好。

期中考试后,我问过好多个孩子,我们班的李晓佳,我们班的谢诗涵,用现在的流行语来说,她俩是我们班的学霸,他们都认为学习是快乐的。有一节课,我看到我们班的丁开珂萎靡不振,我说:“开珂,你现在的状态不好,你知道是为什么吗?”他疑惑的看着我,我说:“是因为你没学,所以你不快乐!你跟着大家一起学,看快不快乐?”他试着投入到了学习中,他的脸上马上洋溢了笑容,他非常快乐地度过了一节课。还有一次,我问背书到十点仍旧精神饱满的李文振,你累吗?他回答我,学习太快乐了,我浑身都是劲!学习是一件快乐的事,不学习才是不快乐的。所以,我们要向我们孩子传递一种正能量,要想有快乐的体验,就要感受学习的过程。

感受幸福其实是一种能力。我们发现我们身边的许多人,他一直在很努力地经营自己的事业,他的生活越来越富裕,可是他仍旧感受不到幸福。他明明拥有了足够多的物质财富,可他还是不满足,因为他仍旧有一种危机感,另外,他更怕失去。这种心态,让他的生活里充斥着焦虑。我曾经跟许多看似无限风光的人交流时,他们都有这样一种感觉,而且,我们感觉到整个社会都处在一种深深的焦虑中,大家都过着一种很浮躁的生活。而不幸的是,我们把这种焦虑传递给了我们的孩子。他们面对考试,面对分数时,成也焦虑,败也焦虑。我曾经记得我们班的一个家长跟我说,他的孩子在前一次考试中获得了全班第三的好成绩,到临近下一次考试时,就深深地不安,甚至说:“要是之前别考第三就好了!”看我们的孩子多可怜,许多人都鼓励他考前三,他自己也特别盼望自己能出类拔萃。当他终于达成自己的目标时,他却没法去享受这份成功,而在为下次能否达到前三而深深地焦虑!多么不争的现实啊,这就是我们的教育惹的祸。我们教孩子一定要优秀,但我们从不教孩子怎样驾驭成功与失败。甚至我们只允许孩子成功,不允许孩子失败。我们没有教会他们怎样平静地去对待生活中的成功与失败。“只要尽力了就好,不要那么在乎结果”,这本就是真理,但我们怕跟他们讲,我们向他们撒谎:“孩子,只要努力了就肯定成功。”“孩子,你达成了目标,就会给你买你最需要的什么什么。”“你若没有考好,那你就太对不起人了!”

class="">孩子就是在这样的环境下学习的,一开始学习,就背上了沉重的包袱,试问,孩子怎么会感受生活的快乐?考好了,怕下次失败,压力很大;没考好,就要受到家长的责备甚至惩罚。久而久之,孩子忘记什么是快乐了,孩子体会不到幸福了。学着去体会幸福,这种能力真的需要培养,幸福是一点点的快乐构成的,幸福是一种感觉。要让我们的孩子幸福,不是给他们提供多好的物质条件,而是教会他们乐观去面对生活中不如意。暑假里,我看了杨澜的《幸福要回答》,我深深体会到了幸福这种能力对我们人生带来的作用。我建议在座的家长,尤其是生了女孩的家长去看看。

其实,今天我们让孩子成绩好,就是希望他们能幸福,也就是说,我们培养孩子的终极关怀就是孩子能幸福。我想说,孩子将来幸不幸福,就看现在有没有培养让他感觉到幸福的能力,用杨澜的观点就叫“幸福力”。现在有幸福感的人,将来就一定有。在您的身边,他们得到了尊重,得到平等与自由,他们每天感受到了学习的快乐,他们学会了正确面对考试的结果,他们怎么会不幸福呢?他们更知道,即使遇到一点暂时的困难也不可怕,逆境更能锻炼人的心智,所以没有必要忧心忡忡,消极悲观;他们更知道,今天成绩好了,明天自己的路就会越走越宽,成功的机会就会越来越多,他们也就一天比一天变得自信;他们更知道,在一种民主与自由的环境里成长,是何等的快乐,是多么的值得珍惜!

还有,请您能容忍孩子的错误,树立“错误是宝贝”的观念。

我有一个来自学开车的亲身体验。我的方向感天生不行,机械操作能力也是不可想象的差。所以,教练跟我讲什么我都能理解,但一旦操作就不行了。为此,我经常畏惧上车。但我有幸遇到了一个好教练,他总是鼓励我说:“就是要不断地犯错,只有不断去纠正自己的错误才可以把车开好。”慢慢地,我也就没那么怕了,要领也就慢慢掌握。孩子的学习也是这么回事,如果我们不允许他在练习的过程中犯错,他在接受验收的时候肯定会犯错。我总是告诉孩子,你的作业本上最有价值的就是那道错题。如果做错了,你要用黑色笔做个永久性的记号,在复习时就把这些原来做错的题目再做一遍。我不太主张孩子们搞题海战术,资料书买一大堆,实际上孩子一看就发怵,不会去做,即使想做,也抽不出时间。孩子重视这些错题,亲近这些错题,反复去做这些错题,成绩自然就会提高。如果您一看到孩子的作业本上有错题就非常敏感,提高音调说:“怎么错这么多?怎么又错了?”孩子一定不愿意做错,但事实上却做错了。你作为他的领路人,你就要比孩子有更高的境界。你告诉孩子:不要急,错题是宝贝,错题对于提高你的成绩才会有价值,我们不要抗拒这这些错题……让孩子如获至宝,收藏着这些错题,一复习就去把玩这此宝贝,孩子的心态就变好了,学习自然变成有趣的事儿了。

当我们让孩子意识到学习是一件快乐的事,学会去感受身边的幸福,甚至连对自己学习中出现的错误都能视若珍宝,孩子成绩好不就是一件水到渠成的事儿吗?

结语:

讲到这儿时,我只想说,这一切,我明白得太慢了。直到带这届学生,我才开始懂点事,我才觉得我曾经是多么的无知。现在,我也是一位家长,我不想让我的孩子牺牲今天的快乐,美其名曰去换取明天的快乐;也就是说,我不想因为我的误区,而让她感觉学习与生活的不快乐,我要教会他一种新理念,今天是快乐的,将来更是快乐的,从小培养她驾驭幸福的能力。我不想让她慢慢失去一种驾驭幸福的能力。因此,我努力地去学习。所以,今天,我更多的是以家长的身份,跟在座的各位交流。我希望我们共同的孩子,今天是快乐的,永远是幸福的!所以,我希望我们家长,在你打拼事业的同时,也要静下心来,好好学习。只有懂得了一些教育的规律,孩子们才愿意与我们交流,才愿意把他们幸福的笑脸展露出来,才会在他们的人生路上少走一些弯路。亲爱的家长们,为了我们的孩子,我们先努力反思自己,改变自己,我们记住一个理念:父母做对了,孩子才优秀!


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